成长的味道

——关于口语交际课的心路历程
储呈进
[题记]我们习惯于用眼睛看别人的故事，其实每个人都有属于自己的成长的故事。如果换个视角看自己，或许你会发现许多许多……
曾经看过这样一个故事：有一天，一条小蛇请教一条大蛇：蛇该怎么活？
“童年时期可爱活泼，青年时期发现自我，壮年时期要奋斗，老年了安逸任游。”
“你是说每个阶段都要改变自己，战胜自己？”
“没错，一条蛇学不会蜕皮，就只有死路一条！虽然每一次蜕皮都是痛苦的，但却是成长必经的过程”。
……
是啊，成长是什么？成长是一个蜕变的过程，是在一定量的积累下质的飞跃。就像蛹蜕变成美丽的蝴蝶，要经过痛一样，人的成长也是一件痛并快乐的事。

（一）
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
                                               ——迷茫的追求
或许是好奇，抑或是一种内心对口语交际课的渴望，曾经尝试过一次口语交际课。这次口语交际课是我自己确定的内容——“感受母爱”。因为凭我的经验，像这样的课需要这样的煽情内容，在我的想象里这类煽情内容时，总会换回孩子们激情的涌动、真情的迸发，课堂氛围和效果十分好。带着这份自信，怀揣这份喜悦，我开始了梦想成真的旅程……
这节《道不尽的母爱》口语交际课我想从三个方面引领孩子——“走近母爱、理解母爱、感激母爱”。可是，课才进行了一半，我就被学生从美梦打回现实中来。
1、（走进母爱）由搜集到的关于母爱的名言、诗歌、小说、散文，来谈自已的感受。——短暂的沉默，踊跃地举手
2、（理解母爱）新闻回顾，感受母爱。a.山体滑坡，母亲护女；b.母亲捐肝，救治心肝；c.重伤母亲，不忘哺乳。d.缆车坠落，父母救儿。由这几则新闻，你想到了什么？——长久的沉默，不屑地张望
3、（感激母爱）打开记忆的闸门，找出珍藏的母爱，说说自己对母爱的感悟和体会。——无言的沉默，寂静的课堂
    ……
实在是难以想象，这40分钟的旅程竟然会如此漫长，心中充满酸楚的我宛如经过了一个世纪，表面上故作镇定、循循善诱的我早已是大汗淋漓了。我无奈，但我想唤醒孩子们沉睡的心灵，唤醒他们心中的那份真情，因为我相信那里不是荒漠，而是亟待开垦的绿草地。可是，我万万没有想到会是这样的一种结果，孤独的舞台上，在五十多双眼睛的聚焦下，我一人在独舞；寂静的四周，没有感动、没有附和，甚至连观赏的目光都显得那样扑朔迷离、一闪即逝。我好失望，反思着课堂中的每个细节——到底是什么原因，令我精心准备的课糟糕到如此程度？为什么本该是踊跃的课堂竟然会如此安静？
    ……
我愕然，脱离实际、不了解需求，纵使是你再精雕细琢的课，也是不受欢迎的。因为，这只是教师的“教案”，而不是学生的“学案”；这只是“以师为本”的课堂，而不是“以生为本”的学堂。只有以学定教，顺势而导，才能让课堂充满生命的活力。
      带着失败的失落，执著的我继续在灯下思考和改进这依然不完善的教学设计。苦于找不到合适的案例，难于如何将口语交际直根于学生的生活世界，激活孩子真切的表达需求，引发他们真实的情感体验,形成比较强的、在日常生活中真正管用的交际素养。

（二）
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
                                              ——反思中成长
课后的反思是痛苦的，可卓有成效。学而不思则罔。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。相信有朝一日当我弄明白这些问题时，我一定登上了另一座高峰。
都说现在的学生不善于表达，更多的时候他们喜欢用笔来触动心灵深处的那方净土，并不是学生不愿意说，而是我们没有找到适合的话题、没有找到合适的切入点来激起他们的兴趣，让他们乐于表达、勤于述说。带着新的迷茫，我重新寻觅课题。很快，这次实习期间，苏教版四年级下《学会鼓励》跳进了我的视野，成为我新一轮奋进的目标。孤灯下，书桌旁，又开始了新的“备课”。图书馆留下我驻足的身影、网络留下我寻觅的痕迹。在课中，我创设了“老师学游泳时遇到困难想退缩，寻求学生帮助”的贴近学生生活的话题，面对这个话题学生如数家珍、滔滔不绝、娓娓道来、侃侃而谈。有用名言警句、亲身经历来鼓励我的，也有用父母鼓励他们的话转送给我的、还有用激将法来“刺激”我的……课堂上掀起了一个又一个高潮。
在“说一说你遇到的不开心的事和你成功鼓励过别人的事情”这一教学环节中，学生群情激昂，竟相讲述自己付出的“爱”和得到的“爱”。我穿巡在他们中间，倾听着、感动着，品味着来自于学生个人世界的美好情感。
有人曾经说过：教育要给缤纷的个性搭建多彩的舞台，要给共舞之外的独舞保留一点精彩回旋的自由空间。当我请一位腼腆的小男孩上台即兴表演“小军”的失意时，内向而又紧张的他没有很好完成任务，这时台下小手如林，很多孩子毛遂自荐要扮演“小军”，我又请了一位男生和一位女生，真情的投入、出色的表演、精彩的口语表达赢得了全场师生热烈的掌声。
那天的课堂，犹如给金丝雀打开紧锁的鸟笼，浩瀚的蓝天成了金丝雀展翅的舞台；空间的开放使学生紧锁的眉头舒展，开心的笑容挂在脸颊。长久压抑在我心中的苦恼，今天也得以舒展，灿烂的微笑洋溢在我的心头。今天，我只是给学生提供了一个空间，他们却懂得了自己的付出能使别人不再难过、伤心、焦虑。此时的我，深情地望着这些可爱的孩子，心中充满了感动。我们的学生不能生活在真空中，他们离不开生活这块肥沃的土壤，就像秧苗离不开泥土，离不开大地母亲一样。
一节酣畅淋漓的课，不管对授课者还是听者都是一种美的享受。
有追求、有迷惘、有执著、有痛苦、有快乐、有无奈、有酸楚、有播种、有收获，这是平凡而又不平凡的成长滋味，这些滋味交织在一起便成了每个人独一无二的成长历程。当你不得不去体味辛酸、苦楚时；当你不得不去承受无奈、孤独时；当我们以平常心去面对生活所给予的一切时；当我们以一种诚惶诚恐的心情，以一种谦逊的态度去感受一切时，我们总能收获意想不到的体验。因此，面对成长，我们应该努力地做到在欢愉中走出欢愉，在悲愁中超越悲愁，在痛苦中正视痛苦。让我们认真对待成长中的每一个过程，每一种滋味，保持一份坚毅性格，宽广胸襟，潇洒地经历自己独有的成长味道吧！
清茶淡淡、咖啡浓浓，成长味道，慢慢细品，不亦乐乎？不亦乐乎！