叶的事业
储呈进
有谁不喜欢芳香四溢的花？有谁不喜欢伟岸正直的干？但我却只喜欢那平凡的叶。我爱叶，因为叶有着一种与众不同的精神。叶平凡而不失大度，永远是陪衬但无怨无悔。而我就是那一片绿叶，没有多余的旁枝，没有骄人的业绩，只用殷殷的关爱面对莘莘学子，用拳拳赤诚之心奉献教育。
无数个白天黑夜，我远离喧嚣的人群，拥向灯火阑珊处，我与清风白云做伴，在知识的海洋中思考、获取授人以渔的方法。我立志要做一番叶的事业。
四年前我接过一个已经更换了四个班主任的四年二班，在接班前就听说老教师们宁可不干了也不接这个班，听后我的心里也不免有些畏惧，可当我走进四年二班时，才发现这个班的状况远不止传闻中所说的这么简单，文明礼貌靠边站，卫生纪律一团糟，很多老师踏进这个班都很头痛，学校通报批评的事次次我班榜上有名，班级没有向心力和凝聚力，形如一盘散沙。而我，一位没有一点工作经验的年轻教师，面对他们的种种劣态，是干下去还是选择退缩？我一次次的问自己,而正当我决定退缩的时候，忽然间发现几双闪动泪花的眼睛注视着我，在与之交流的那一瞬间我犹豫了，准备离开的脚步怎么也迈不动……。我决定留下来，为了那一双双闪亮的眼睛，我决定留下来，即留之则安之。年轻人那种不撞南墙不死心的劲头让我暗下决心：一定要扭转班风。不知从何下手，我请教老教师，又找来许多班主任工作经验材料来充实自己，经过不断努力，班级开始转变了，各种劣迹逐渐减少，甚至开始消失，好人好事接连不断，表扬栏中出现了我班拾金不昧的名字，庄严的国歌声中有我班升旗手那自信微笑的脸，随之而来的是各位老师的刮目相看，我深深的知道在别人眼里，我班的转变是个奇迹，可我内心清楚，这不是奇迹，这是我以心换心的结果。这需要一名老师有爱心、有恒心、有耐心，如果有人问我是怎样做到的，我的回答只有一句：“这便是叶的事业”。
一、我相信信任与赏识可以创造奇迹。
罗曼罗兰曾经说过这样的一句话:"你要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光".爱与信任是相互的,正所谓一分耕耘一分收获。
班里有个学生叫秦承柠，从我接班的时候就发现他是一个被遗忘在角落里的学生，他的成绩最多只有十几分，六年级了，他连拼音还都一知半解，他也习惯了自己是个倒数第一的学生，从来不知上进，好像学习与他无关一样。如何让他找回失去的自信，如何让他看到成功的希望，激发他上进的动力呢？我苦苦思索着，终于有一次机会来了，我让他默写十个词语，他竟然默写出两个。我对他说：老师出的这十个词都很难，你竟然能做对两道，真是了不起，同学们也会意的给了他热烈的掌声，他当时激动的神情让我至今难忘。之后他便产生学习的兴趣，为了保持他的兴趣，树立他的信心，使他意识到自己也能行的心理，我对他在学习上的一切行为都给予相应的肯定。如：好极了！除了不对的地方……；这个字这样难写你居然写对了；你真行，这么难的题你都能想到这一步真是了不起啊！再努力想想看！在我不断的鼓励与帮助下，他越来越能找到好孩子、聪明孩子的感觉，他对我态度也由开始的不理不睬转为越来越崇敬，变得爱和我交流了，有一次他对我说：“老师，如果小学毕业你能教我们上中学该多好啊！”我下意识的感觉到他开始接受和喜爱我了，这种喜爱源于他从我这里获取了自信，他自信在我面前他是一个聪明的孩子，受到了我的赏识，而这种赏识的爱不正是他努力进步的动力吗？为了进一步巩固他的这个感觉，让他再上一个新台阶，我又采用“美国教育专家挑神童”的方法，在同学们面前说，我又发现了咱班的一名高智商的同学，只不过他还没有发现自己，而埋没了自己，此时同学们面面相觑，之后我又郑重的说：经过我的观察咱班秦承柠的头脑相当不一般，你们以后要注意他用不了多久就会赶上你们的。结果这样一说后，我又找了几个机会验证给同学们看，用我给他辅导过的题型，改变一下拿给同学们做，结果他很快的能解出，同学们佩服不已，一来二去，他也相信自己是聪明的孩子了，以后每逢做题他都会挑难题先做,一次次的成功,增强了他的自信心,他的成绩越来越好,短短不到一年时间里他的成绩由三十几分,五十几分,直到七、八十分,反过来请教他的同学也多了。而我的行为不光使秦承柠的学习上来，对于全班的其他同学也有了很深的影响，他们都在思考：他的学习那么差劲都能上来，我为什么不行？，在这样的反思下，大家都有了相当的提高，也可以说那一年多的时间里，班级学生在学习上有了一个整体的飞跃！
秦承柠现象，使我意识到充满爱的教育是会创造奇迹的，当然这不光需要一个老师有爱心，有耐心，还要有长期性，和给予学生以人格上的平等与信任。让他在你这里找到平等、找到爱的赏识，找到好孩子的感觉，爱永远都是相互的，你爱他，他也会爱你，进而喜爱你所教授的一切知识，这不正是我们所要达到的目的吗？
二、宽恕可以走进孩子的心灵……
我读到过这样一段话：“孩子没法讲心理话，就意味着心灵没有家，每一个孩子的内心都是脆弱的，脆弱的根本是他们不够自信，找不到自信。犯错误是孩子的权利，因为他们心智不成熟，情感不完善，他们凭毅力克服不了的一些不成熟的行为，这时需要父母、老师正确的引导，在人格上平等的对待孩子，用真诚换取真诚，用宽容换取宽容。这时你会发现，当你给他们一个房间时他们会给你整个天空。”这段话时刻的提醒着我如何去做好孩子心灵的家园。
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终于机会来了，学校组织鼓号队，他热情挺高，大概也是抱着玩的心理也参加了学校的号队，可是他在训练的时候不专心，玩玩闹闹，在与同学打闹的时候将学校的大军鼓敲破了，运动会迫在眉睫，鼓坏了，又没地方去买，对于学校来说这是一个不小的大事，对于他来说更是又闯下了一个大祸。同学纷纷议论着，事出了怎么办？几个维护班级利益的同学将破鼓拿回班级，激烈的议论着，但多数同学并不在想办法，而是强烈的谴责他，有的说：“咱班刚好点，你就惹祸！”有的说：“完了，咱班又出大名了……”有的说：“你真是不要个死脸，天天给咱班惹祸，你觉得好玩啊！”……同学们的连骂带数落他，使他与同学们争吵起来甚至要大打出手，而此时刚好我进入班级，班级一下子安静下来，我的目光注视到了破烂的鼓上，心头一惊，便问是谁弄的，此时犯了错误的他毫无认错态度的对我说：“是我！”我追问：“怎么弄的？”他说：“我玩着敲破的！”此时我的注意力并没有集中在破鼓上，而是被他这种表现出来的自我保护性反抗语言所吸引，这时同学们纷纷向我说明弄破鼓的过程，我根本无心去听原因过程，损坏物品终有个解决的办法，而一个学生认识错误的态度和意识的好坏，要比东西来的更可贵，更值得我去关注。此时在同学们的吵嚷声中，我却仍然听到了一个极小的声音：“大不了被告到父母那，挨一顿打赔点钱到头了，有什么大不了的……”同时也看到他闪现在眼中的点点泪花，他的泪花让我想到了我五岁的儿子，在一次犯错误后怕挨打而躲藏到墙角里，当我找到他时把他弄出来后，看到了闪现在眼中的泪花与那种惊恐的眼神时，我竟然没有象往常一样打他，而是将他搂在怀里，对他说以后要注意，不要再犯这个错误了……而此时五岁的他竟然搂着我一边哭一边说：“对不起！”说完后就紧紧的搂着我大哭起来……内疚、心疼一下涌进了我的心头，心里翻江倒海的不知道是个什么滋味。我内疚曾经在孩子犯错误时对他残暴的惩罚，而今天我没有打骂他，他却能主动向我承认错误，更可贵的是竟能向我道歉，他的哭泣难道不正是认识到自己错误的一种表现吗？发生在我和儿子身上的这件事不正说明了宽恕的教育力量吗？当孩子犯了错误时，他的内心其实更脆弱，他更需要别人的宽恕和理解。对我的孩子我能做到宽恕，对面前的这个学生就不能了吗？我的内心回答是：否！我能做到。于是我没有在追问事由，而是对他说：“没事，别怕，有老师在我会帮你解决的。”我的话像一阵温暖的春风吹进了他的心窝，他的眼睛一亮，那种对抗我的态度一下消失了，泪水在眼中闪动着，闪动着……这之后我便开始着手解决这事，我首先想到的是孩子虽然是个人人公认的坏孩子，可是我不能承认他是个坏孩子，我要保住他的名声，让他重新有个开始，就不能让学校通报评批他，让他感觉颜面无光，进而使他丧失重新做人的信心，于是我当天晚上跑到了校长家说了此事，校长同意我的做法，这使我对于改变他有了一丝希望。能够保住此事不让他在人前丢脸，他显得很兴奋，也很感激，他不再远离我，而是表现出非常乐意亲近我，放学时他总想着要和我一起走，也敢于同我开玩笑了。更可喜的是他为了改变自己的坏印象竟开始人前人后做一些力所能及的好人好事，这都让我看在眼里，喜在心里，虽然他不能一下改掉坏习惯，但他知道去改，这就是一个难得的开始啊！之后我就着手解决换鼓面的事，几天过去了没有结果。我也越来越显得心焦，而他也都看在眼里，有一天他来到我身边说：“老师，你太费心了，实在没有，我就对父母说实话，赔钱算了，鼓修不好，大家早晚知道，我不怕通报的，只要学校不批评你就行……”事情到了今天这个地步，他能体会到我对他的苦心，并能关切的这样说，我心里感到几天来的寝食难安都值得了，但我心里清楚，赔钱，那是100多元钱啊！他的父母不打死他才怪啊！我问他父母知道了会打他吗？他说一定会的，但他做好了准备。他的话语让我更坚定了帮他渡过难关的决心，因为我知道帮他渡过了这次难关，就等于我又争得了一片广阔的天空。之后我打听到了换鼓面的地方，事情有着落后，我开了一次班会，动用了班级卖废纸存的钱20元，他说他自已有20元钱，可是不够，我便给他添上了六十多元钱，并亲自跑了一趟县城换完了鼓面。
这事算是过去了，可是发生我们身上的事却并没有完，在处理这件事的过程中他把我当成了最好的朋友，无论什么事都会对我说。在一次日记中他写到：“老师，因为我从前做的坏事太多了，同学们都很烦我，不爱跟我玩，我感到很孤独，但是我不怕，因为这个班中我还有个朋友，就是你了，老师，你是我现在唯一的一个朋友了，老师你相信我吗？我一定会改好的。”看了这篇日记我心情难言，他不是把我当成他可以说话的朋友，而是把我当成他心灵的家了！这难道不是做为一名教师最大的收获吗？
爱的宽容使他走近了我的身边，爱的宽容使我走进了他的心灵……这使我深深的意识到，有些时候我们教育学生往往都走进了一个误区，一味的批评并不一定有效，特定环境下多给予他们宽容与人
格上的平等，反而会起到意想不到的效果。正像一句话所说的那样：当你给他们一滴水时，他们会给你一杯水，当你给他们一杯水时，他们会给你一桶水，而当你给他们一桶水时，他们会捧给你一片无际的海洋……
总之，我在教学中时刻提醒自己要做一个有心人，努力使自己成为孩子们的心灵家园。我细心的关心着学生的身心健康，并努力做到言传身教，学生有了困难我会帮其解决。虽然劳心费神，可它换来的是课上的安静与专注，课下班级风气的转变。劳动中我总是先带头冲到最脏最累的地方，悄悄的你会发现身边多了几个平日里最怕脏怕累的孩子，担任班主任工作几年来，我努力塑造着孩子们完美的心灵。印度诗人泰戈尔说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”学生的完美是我最大的满足，班里坏东西总是在不知不觉中被人修好，同学们犯了错误总会第一个到我身边承认，因为他们知道不管事情有多严重，在教育的同时，我总会微笑着对他们说：“ 知错能改就是好学生，你们永远是最棒的！”拉尔夫.沃尔多.爱默生也曾说过这样的一句话:“用太阳的温暖去移风易俗，要比用暴风骤雨好。”我坚信！
我，热爱我的职业，深爱着我的学生，如果说这算是我的成绩，那我的经验就是：“这便是叶的事业！”
三、爱是平等交流的桥梁
师爱的最高境界是友情，师爱的基础是平等。诺贝尔物理奖获得者费曼说：“只有当一个学生和一个教师处于某种直接的个人关系时，此刻学生才会谈出想法，思考事情，并与教师交换意见，这才是最好的教育。”因此，只有把学生看成是自己的孩子，放下师道尊严的架子，和他们建立新型的师生关系，做他们的良师益友，做他们和蔼可亲的长者，才能开启学生心灵的大门。
课余时，我经常和学生们聊天，敞开心扉地交谈。有时他们也会问一些我的私事，如：“老师，你以前上学时被老师打过吗？”“你以前上学时，想不想做作业？”等等诸如此类的话，我都真诚地回答他们。他们既然把我当成朋友，我就应该知无不言、言无不尽，这种以诚相交，获得了以诚相待的效果。他们毫无隐讳的说出自己的烦恼、困惑、迷茫。我趁机洞悉学生的心境，及时疏导学生的心理，做到既尊重学生，理解关心学生，又能以恳切的态度，把温暖、信任通过自己的一言一行播撒到学生的心坎上，对他们进行心灵的对话，构建和谐、平等的师生关系。
花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的。而我选择了叶的事业，执着于叶的事业，我用自己的行动努力体现着叶的无私奉献。正如我自己所希望的那样：用自己的全部青春，努力实现自己的理想——撒下一片生命的绿色，让每朵花儿都开放！