《灰椋鸟》教学设计之三

油纸伞  
一、复习
  　　 1、同学们，今天这堂课，我们继续学习——（齐读）
  《灰椋鸟》，
（出示
  接读）灰椋鸟的嘴（），背（），远远看去（），有什么好看的呢？
  　　 2、可是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
同学们见过灰椋鸟归林吗？
那么今天就让我们通过课文中的语言文字和作者一起去瞧一瞧吧！
二、学习课文第四自然段。
▲ （引读）我们跟随着作者选择好观察的位置静静地等候，周围静得出奇……灰椋鸟开始归林了。
请同学们自己读读课文的第四自然段, 想一想灰椋鸟是怎样归林的呢？
▲ 同学们对灰椋鸟归林的过程都读的入神了。这段文字优美，场面恢宏。是一道丰盛的美味佳肴，需要我们用心去品尝。现在就让我们再次走进这段课文，把你印象最深的词语、句子画下来，自己读一读，想一想，说说你感受到了什么？
▲ 把你感受深的句子画出来了，你能把这种感受有感情地朗读出来吗？自己先读读。如果你觉得读一遍还不满意，就再读，读到满意为止。
哪位同学来汇报一下。
（出示 指导朗读）
▲
   这么壮观的场面老师也想来读读，行吗？闭上眼，用心去感受一下，
睁开眼，抬起头，你看到了什么？（天空密密麻麻的灰椋鸟，它们似乎推开了空中的一切过来了）这就是课文中所说的——排空而至，谁来读读这个词（指读、齐读）
  大部队归林的那种壮观气势。
▲ 指名读、齐读
B、填空式朗读，“一开始”……“没有几分钟”……
难怪说它们大部队—— “排空而至”，灰椋鸟归林的场面是何等的壮观啊！
▲ 这哪里还是一只只的鸟儿呢？这分明是一支井然有序，纪律严明的小精灵所组成的队伍啊！
▲齐读 让我们一起再来读读同学们刚才所看到大部队排空而至的情景。
这真是一幅壮观的归林画面 板书：壮观
▲同学们眼睛真亮，观察得真仔细。 这是我们通过语言文字看到的画面，你还听到了什么？
灰椋鸟的叫声在作者的耳朵里意思丰富着呢？你们听（引读） ——先回来的在林内不停地鸣叫，好像——又像——。后到的鸟与林中的鸟——。
▲
  这鸟儿懂得了倾诉，懂得了呢喃细语，它们在说着知心的话儿，在交流着见闻，你一言，我一语，在树的情抱里开着沙龙吧会。
▲
  同学们，你想当时的场面是怎样的？ 相机板书：欢快
▲
  如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会和同伴们倾诉些什么？又会怎样呼唤你的同伴和儿女呢？
同桌交流讨论
全班交流
老师仿佛听到了一群活泼可爱的灰椋鸟在欢快地鸣叫，感觉到你们已经融入到这快乐的大家庭里去了，这可真是一副壮观、欢快的归林图。
此时此刻，我们眼前是排空而至的灰椋鸟，耳畔是他们活泼欢快地叫声，这一切交织在一起，作者为了把灰椋鸟归林的壮观场面展现在我们面前，作者先写了看到的，再写了听到的，写得很有条理。让我们感受到了灰椋鸟归林时的那种壮观、欢快的情景，再一起朗读第4自然段。
三、学习第五自然段
1、刚才我们随着作者亲眼目睹了灰椋鸟归林时的壮观场面,真使我们意犹未尽,可是夕阳已渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林，此时林中又是怎样一幅画面呢？继续睁大我们的眼睛，竖起我们的耳朵，用心去感受吧，自由朗读课文第五自然段，看看那些写鸟的句子深深地吸引着你，把他们划出来，并想想你为什么喜欢？
2、学生自学
3、全班交流
（1）（相机出示）“天上的鸟越来越少了……在翩翩起舞哇！”
你为什么喜欢这句呢？
▲ 原本灰椋鸟在作者的印象中是怎样的？
尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑糊糊的，有什么好看的，可是此时此刻的鸟儿是大自然赋予了它新的生命力，这些可爱的小精灵就像是穿上盛装的少女，在翩翩起舞。
你感到此时的灰椋鸟是怎样的？ 板书：美丽
▲ 那种轻盈的姿态谁能带我们去看得更真切些？ 指读 范读 齐读
（2）还有你喜欢的句子吗？
（出示）“树林内外，……一个天然的俱乐部”
▲ 百鸟争鸣中是指一百只鸟在叫吗？当时会是什么样的情景?
谁来读，读出这么多鸟一起欢叫的气势。
▲ 读出这种气势，声音不见得要响，“飞瀑落入深涧，惊涛拍打岸滩”其实写的什么？
是啊，整个林子栖息着那么多鸟，真像一个天然的俱乐部。
齐读，读出喧闹又热闹的气氛。
▲
  同学们，刚刚排空而至的鸟儿，此时全都聚集在了林中，欢快地鸣叫着，你叫我也叫，你叫得响，我要叫得比你更响——所以文中用了一个词叫——百鸟争鸣 齐读词语
这声音，似————，如—————
谁再来读读百鸟争鸣的情景？
（3） 听了同学们的朗读和评价，老师仿佛已经来到了林中，我也想来感受感受此时林中的情形呢，你们愿意和我一起感受吗？（师生齐读）
▲ 这又是怎样一幅画面呢？如果说前面是壮观的归林图，那这幅，就是喧闹的——闹林图 板书：闹林
A、 感受场面。（播放群鸟喧闹录音）
B 激情：似飞瀑般的鸟叫声你听到了吗？如惊涛般的鸟叫声你听到了吗？看到这样的场面，谁能不欢呼雀跃呢！作者看到了这样的场面，不禁这样想—
（出示读）这上万只灰椋鸟 ……，欢呼起来。 c、作者被这喧闹而又热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。我想此时此刻，不仅是作者，我们每个人一定都会被感染了，也会像作者一样欢呼起来，会欢呼些什么？
学生简单交流 d、是呀，这样的场面，深深地感染了作者，也感染了我们。把你的欢呼，把你的赞叹，把你的惊喜，放到你充满激情的朗读中去吧！（整段）
个人练读--分男女声齐读--全班一齐读，读出喧闹热烈的气势。 e、是呀，灰椋鸟闹林不仅是美丽的，更是喧闹而又热烈的画面。（板书：热烈）
3、结合板书小结：通过刚才的交流，我们深深地感受到了灰椋鸟归林的壮观和
欢快，它们闹林时的美丽和热烈。四、小结
1、看到了灰椋鸟归林、闹林的情景，作者不仅欢呼，还发出了感叹。在回来的路上，作者想到：（出示）
能给这个句子换一种说法吗？
2、课文学完了，灰椋鸟归林的壮观场面已经深深地留在了我们的脑海里。读了课文，课文的作者有没有给你留下什么印象？从文章的字里行间，你能不能够感觉到作者是一个怎样的人？
五、情感升华
1、同学们，我们知道这篇课文的作者是徐秀娟，她出身于养鹤世家，从小喜爱鸟，喜爱动物，大学毕业后她如愿以偿，开始从事她心爱的饲养丹顶鹤的事业。
可是，不幸降临到这个善良的年轻女孩身上。1987年9月16日，饲养场里的一只丹顶鹤飞散，为了寻找这只飞散的丹顶鹤，徐秀娟在夜色笼罩的茫茫沼泽地上四处寻找，不慎陷入泥潭，再也没有走出来。为了她心爱的丹顶鹤，她，献出了自己年仅23岁的生命。 2、艺术家被她的事迹感染，创作了一首动人的歌。（播放flash） 3、（低沉小结）这是一个真实的故事。没有像徐秀娟这样爱鸟护鸟，为了心爱的鸟儿甘愿献出自己宝贵生命的人，我们现在到哪儿还能观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢？让我们记住作者徐秀娟的这句话：
（出示，齐读）鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。
希望同学们能用你的一生来记住这句话！