司马迁发愤写《史记》 (第二教时)

教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。
教学重点难点：感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。?
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入
1、出示填空：学生说。“通过上节课的学习，我知道                         ”
2、这节课我们继续学习（读题），这节课我们还要解决哪些问题？
（司马迁为什么要发愤写《史记》？在什么情况下发愤写《史记》？怎样发愤写《史记》？发愤写《史记》结果怎么样？）
二、讲读第一、二自然段，解决“为什么发愤？”
1、自由读第一、二自然段，思考司马迁为什么发愤写《史记》？
2、投影：司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死后，朝廷会让你继任我的官职，你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！”
A、你从父亲的嘱托中知道什么？（父亲一生的愿望是什么？他要编写一部史书，记载从黄帝到汉武帝这2600年间的历史。）
B、读出父亲的殷切期望。
学生填空
4、听了父亲的嘱托，司马迁             地说：“                    ”
5、司马迁这这样说的，又是怎么做的呢？（学生接读“他牢记父亲的嘱托……”）
小结过渡：司马迁把写史书作为自己一生的奋斗目标。正当他专心致志写作的时候，一场横祸突然降临到他的头上。
三、精读第三段解决“在什么情况下？怎样发愤写？”。
1、自读第3自然段，想一想正当司马迁专心致写作的时候，飞来一场什么横祸？
2、讨论：
①联系上下文理解：飞来横祸（意外到来的祸患）
②什么是酷刑？（十分残酷的刑罚）
③这场飞来横祸是怎样降临的？指名读相应的句段。
A、“将军”指李广的孙子李陵将军，这究竟是怎么一回事呢？学生根据补充资料“直言受宫刑”。简要说说事情的经过。（为李陵辩护、得罪了汉武帝、被判死刑）B、从这个事件中，你认为司马迁是怎样的一个人？
（仗义执言   正直勇敢  敢说真说  实事求是）
小结过渡：就是这样一位史官，他仗义执言得罪了权贵，被判入狱，受到“宫刑”。
“宫刑”残酷地摧残了司马迁的肉体和精神，也极大地侮辱司马迁的人格，这是奇耻大辱啊！
3、受酷刑以后司马迁开始是怎么想的？后来又是怎么想的，他是怎么做的？请大家用“——”划出写想的句子？用“～～”划出写怎么做的句子。
4、交流：
出示“司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。……我一定要写完这部史书！”
a、学生读一读
b、理解：血溅墙头，了此残生。
c、他为什么想血溅墙头，了此残生？
（司马迁所受的酷刑是最野蛮的腐刑，这对当时被视为奇耻大辱，他的身心遭到极大残害，所以……）
d、他为什么打消了这个念头？
（他想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。）
e、逐句理解“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果这样死了，不是比鸿毛还轻吗？”
（“有的重于泰山”指有的人的死有价值，在有生之年可以干出一番事业；“有的轻于鸿毛”指有的人的死，是为了自己的私利没有价值，没有意义就比鸿毛还轻。）
把“我如果这样死了，不是比鸿毛还轻吗？”改成陈述句。
这就是司马迁对“死的意义”的理解，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
小结：司马迁的想到的正体现了他的人生价值观：有生之年干一番事业，就比泰山重，有价值：如果为自己的私利奔忙，就比鸿毛轻，无价值。于此他才打消了“了此残生”的这个念头。
f、感情朗读。
g、他是怎么做的？投影片出示有关句子。
（他……重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字）
“个人的耻辱、痛苦”指什么？
h、指导朗读，体会他事业高于一切、把个人的耻辱痛苦置之度外的可贵品质。
5、齐读第三自然段
6、出示插图，这是司马迁写史书时的情景，从图中你看到些什么？（挑灯夜书，条件艰苦，一捆捆竹简，工作量大。）体会到什么？、
四、抓“巨著”，体会情感。解决“发愤写《史记》结果”
投影打出：“就这样，司马迁发愤写作，用了整整……终于……这部前无古人……用生命写成的。”
1、用你喜欢的方式读一读，说说你从中体会到什么？（耗时长，巨著辉煌，用生命写成……）
2、辉煌巨著——《史记》（投影打出，学生了解《史记》的价值。）
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载从传说中的皇帝到汉武帝年间三千多年的历史，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传共一百三十篇，全面记载了三千多年来的政治、文化、经济多方面的发展过程，是我国历史学上一个划时代的标志。在文学上，《史记》是一部成就很高的作品，叙事简明扼要，特别是对历史人物和事件的描写生动活泼。《史记》是一部伟大的作品，它对后世的影响极为深远，比如对后代散文、咏史诗的影响，而且它也为后代小说、戏剧创作提供了丰富的题材，所以被鲁迅先生评为“史家之绝唱、无韵之《离骚》”。它与后汉书、汉书、三国志合称“四史”。
3、出示司马迁像，面对司马迁和他留给我们的《史记》，我们心中感慨颇多，你想对司马迁说的心里话是什么？

五、作业：
熟读课文，完成下列练习。
司马迁，我              您
　　司马迁，您父亲死后，您能牢记他临终时的嘱托，时常想着               
，             ，              ，因此，你忙着   
          ，                 ，                。正当你               
写作《史记》的时候，一场           降临在你身上，您入狱受了酷刑，您几次想一死了之，但是想到人总有一死，切不可            ，而应该                            ，所以你决心          ，您终于完成了                         。后人们读了您的这部著作，都啧啧称赞：“《史记》是                             ”我从您身上学到很多，我明白                                                                    。

六、课外作业
1、感情朗读课文
2、课后第四题。
3、鲁迅高度赞扬《史记》，称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”。建议学生阅读《史记》，了解《史记》。
板书：                        牢记嘱托
司马迁发愤写《史记》               辉煌巨著
                              发愤写作